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《从一棵大树到一片森林》(2019年10月21日第9版)

史建筑的阅读推动着眼未来人才的培养,敢于打破学科壁垒和固有的阅读格局,积极推动跨学科阅读。   

在甘肃省平凉市静宁县教育圈,静宁一中语文教师杨叶是个“独特”的存在。他上课几乎不用教科书,也绝少分析一篇课文的段落大意、文章主旨,除了基本识记的东西要掌握,他一再强调的就是个人理解、个性表达,也从不硬性规定课后作业……

让阅读基于标准,是史建筑近年来的可贵探索与建树。他与时俱进,不断借鉴吸纳国内外先进教学理念与策略,让阅读基于标准,探索完整闭环的阅读结构,建立清晰有序的阅读体系。他对于阅读引导的设计思路,在遵循中文母语学习规律的基础上,依托DOK(知识的深度)确定认知复杂程度,融合UbD(基于理解的教学设计)的教学理念及路径,借鉴PBL(项目式学习)的设计思路,调动元认知,开启阅读者的内动力模式,让学生在自适自洽的状态中,完成真正的阅读理解及内化运用,逐渐趋近“不待教师教,自能阅读”的理想状态,而非学生亦步亦趋地跟着教者去等待指令与灌输。整个阅读过程并非仅仅把语文学习“单元化”,而是依据标准,依托任务,利用资源,释放量规,借助工具,遵循评估……引导学生完成独立阅读的过程。 >>>详情点击