四、认真负责,增强班级凝聚力
    班集体是培养学生个性的田地,有了这块田地,学生的个性才能充分发挥,得以张扬。集体活动最能培养班级的凝聚力和集体荣誉感。刚入学的新生积极向上,学习兴趣浓,但注意力集中时间短,学习成绩不稳定。于是,我每月根据班级学生存在的问题而制定不同的月目标,如,讲文明礼貌、认真听讲、不说脏话、书写工整、讲究卫生、做操认真等。同时,我还根据学生间的相差程度,在班级里制定出了小组和个人的评比台,向他们提出了自己的想法,如,十个小五星换一个小粘贴等,到学期结束后比一比谁的粘贴最多并给予相应的奖励。通过这一系列的评比活动,激励学生努力做好每一件事,向着自己的理想奋进。班主任要把握“表扬胜于批评”的原则,让学生在赞赏中继续努力,在微笑中认识不足,在轻松愉快的环境中受到教师爱的熏陶,同学情的感染,懂得理的澄清,保证学生轻松地学习。为增强班级凝聚力和集体荣誉感,学校组织的每一项活动我都精心准备,积极组织学生参加。如学校组织的手抄报展、板报评比,庆“六一”文艺汇演活动,百字听写,百题竞赛等。通过各种各样丰富多彩的活动,不仅展示了学生各方面的才能,发展了个性,而且让学生时刻想着为自己的班集体争光,增强了班级凝聚力。
    一、抓好日常行为规范教育,加强各种能力的培养
    五、加强安全卫生教育
    作为班主任,我很注意充分利用班会和平时,加强对学生的饮食安全、交通安全、上下楼梯安全教育,加强对学生的防火防盗意识教育,加强突发事故处理方法的教育和发现安全隐患及时报告的教育,坚决贯彻执行学校的安全责任制。班内和卫生区指定认真负责任的同学管理,进行监督和奖罚相结合。此外,我还比较注意在言语上尊重、理解我们的学生,注意对教学成绩的合情合理合法化处理,注意教育方式的文明化、科学化,注意学生的良好心理健康的养成,只有学生人身安全了,各项工作才能井井有条。
    作为班主任,人格的魅力是无限的,这是凌驾于他的工作能力之上的。用自己的行动去说服学生,胜于一百句空话。班主任的自身素质、道德修养,是班集体乃至班级中每一个学生的楷模。因此,在班级工作中,我时刻注重身教,为人师表,以良好的形象率先垂范。处处注意修养,遇到偶发事件认真对待,谨慎处理。工作中多一些亲自动手,少一些指手画脚;多一些实际行动,少一些批评指责;用自己的实际行动去教育学生,影响学生:如发现地上有纸片,自己弯下腰去捡起来;清洁工具摆放不整齐,自己动手摆放整齐;讲台上作业本乱扔,自己整理整齐。诸如此类的事情,发现不足亲自去做好。老师的这些细致的动作,学生看了会很快意识到自己工作的失误。渐渐地这些小事不用老师操心,他们就可以自己做到了。其实,学生平时不是用眼睛来看你,而是用心灵在感知你。每个学生都会在你的一举一动之际在心中产生集体的责任感,这种教育效果其实胜过无数次严厉的指责和批评。如学校每天的常规检查,课前教育学生并不是完全给他们讲大道理,更多的应该是从日常生活中的点点滴滴的小事,以我们的身教去感知学生的心灵,启发学生的行为,以达到教育的目的,用教师的人格去塑造学生的人格。
       要管理好一个小学的班级,班主任工作是关键。小学教育在义务教育中占有举足轻重的地位,要搞好小学教育必须注重班级管理,班级是学校的基本单位,班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人。要管理好小学的班级,必须得分析小学班级的现状,根据实际采取相关措施,在多年的工作中,我认真探索班主任工作经验,总结得失。在这里我谈谈自己任班主任以来的一点肤浅做法:
    总之,时势在变,教育在变,学生在变,作为班主任一定要不断学习有用的新的东西,永远走在时代的前面,同时班主任要充满关爱地看待每一位学生,从关爱与理解出发,用自己的一言一行影响每一位学生,要走近学生的心灵,与学生交朋友,要能将心比心,站在学生的角度看问题。 

    三、为人师表,率先垂范
    二、制定班级目标,进行常规训练
    对学生进行常规教育和训练,严格要求,一抓到底。长期以来,我针对班上学生实际,利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势,每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业,就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时,则要求他们站端正,两眼平视前方,态度自然大方,并且说话时声音要响亮,吐词要清楚。在听的能力方面,则要求他们注意听别人说话,听清楚说话的内容,记在心中,要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成,增强了自控能力,课堂秩序有明显好转。
    有目标才有动力。每学期初,我都要根据学校工作安排和本班实际情况拟定班级奋斗的目标。避免盲目、低效地学习和生活,从而增强班集体的凝聚力和动力。我知道,目标的制定不是目的,如何通过努力去实现目标,提高学生的素质才是目的。因此,我在制定目标时,注意了学生的知识能力与发展能力,将近期目标与学期目标很好的结合起来,不能好高骛远,以免丧失孩子的信心。