目前,全省正式挂牌的各級民族學校共489所,省定民族中小學41所,民族中專6所,雲師大附中、雲南民族中學、雲南民族大學附屬中學都舉辦了高中民族班。通過近40年的持續扶持,不少省定民族中小學已發展成為當地的示范學校。

新中國成立70年來,雲南省聚焦民族教育,多措並舉,大力發展民族教育事業,和祿勸縣民族小學一樣各具特色的民族團結教育示范學校如雨后春筍般不斷涌現,雲南省民族教育已經初步形成了具有雲南特色的從學前到小學、中學、中專、大學的教育體系。

雲南作為全國世居少數民族最多、跨境民族最多、特有民族最多、人口較少民族最多、實行民族區域自治民族最多的省份,民族教育是全省教育事業的重要組成部分。做好民族教育工作對保障少數民族群眾接受教育的權利,維護民族團結和社會穩定具有重要意義。

同時,雲南省積極貫徹落實《中華人民共和國民族區域自治法》《雲南省少數民族教育促進條例》《雲南省民族團結進步示范區建設條例》,依法開展民族教育有關工作。安排協調中央民大附中、雲南師大附中、雲南民族中學、雲南民大附中4所優質中學開辦民族班面向全省少數民族學生招生,有效保障了優質教育資源向少數民族學生傾斜。開展特有民族大中專班招生工作,招收布朗族等15個民族的考生,對雲南省獨有、人口較少的普米族等8個民族給予重點傾斜。採取預科教育集中培養,在雲南民族大學建立預科教育基地,預科招生規模從每年2000人擴大到3000多人,將預科教育層次從以專科為主提升到本科,逐步擴大公辦本科院校的預科招生計劃,進一步增加少數民族接受高等教育機會。

雙語教育為民族教育發展筑牢基礎

20世紀80年代初,雲南省在全國率先創辦民族寄宿制中小學。1980年,省委、省政府決定從省級財政中撥款550萬元,創辦了40所寄宿制民族中小學。從1984年起,每年撥款1500萬元(1985年后增加到每年2100萬元),創辦了3000所半寄宿制小學。這些全寄宿制民族中小學和半寄宿制民族小學,主要面向經濟文化基礎比較落后的少數民族聚居區和邊疆、貧困山區的少數民族學生。對這些寄宿制、半寄宿制民族中小學的學生發放生活補助,使他們能“進得來、留得住、學得好”,完成義務教育階段的學習任務。在省委、省政府的鼓勵帶動下,各州、市、縣也相應創辦了多所民族中小學。同時,支持辦學效益好的學校招收民族班。

此外,引導考生報考少數民族高層次骨干人才培養計劃,拓寬少數民族學生進入高層次學校繼續深造的渠道,加大對少數民族碩士生、博士生培養力度,截至2019年4月,報考2019年骨干計劃的考生人數碩士計劃1203名,博士計劃338名。

為完善民文教材體系建設,雲南省建立起了包括14個民族18個文種的教材體系,涵蓋了教材、教輔、詞語手冊、教學挂圖等多個種類,以此豐富雲南省雙語教學載體。在此基礎上,通過建設民漢雙語教育師資培養培訓基地、雲南省雙語雙文師資培養培訓示范基地、少數民族語言文字與國家通用語言文字雙語教師培訓等基地為全省雙語教育工作的開展提供智力支持和人才保障。並在省內各高校開設“專升本”小語種考試招生類別。以此擴大雙語教師來源。

寄宿制學校為民族教育發展提供樣板

原標題:雲嶺大地綻放民族團結教育花

新中國建立初期,雲南省少數民族地區落后的教育嚴重阻礙了經濟社會的發展,改變基礎教育嚴重滯后的狀況成為一項重要任務。為此,各級政府不斷探索適合少數民族地區的辦學模式。先后在少數民族地區實行了半讀制小學、馬背小學、簡易小學、帳篷小學、小規模寄宿小學和山村走讀小學等形式的教育。

少數民族雙語教育是貫徹落實黨的民族平等政策和語言平等政策的重要體現,是保障少數民族教育公平、加快民族教育發展的重要舉措。雲南省25個世居少數民族中,22個少數民族使用著26種語言,14個民族使用著22種文字,推進雙語教育成為雲南省民族教育的一項重要工作。

民族教育立法是完善教育法制建設的重要方面,也是促進民族地區經濟發展、社會進步的必然要求。西雙版納傣族自治州、楚雄彝族自治州、紅河哈尼族彝族自治州等民族自治州先后出台了促進民族教育發展的單行條例。隨著民族教育事業的快速發展,雲南省基本形成了具有雲南特色的民族教育體系,各方面工作取得了長足的進步,積累了許多好的經驗和做法。為此,雲南省於2019年出台《雲南省少數民族教育促進條例》,2019年制定了《雲南省人民政府關於加快發展民族教育的實施意見》,為民族教育加快發展提供了保障。

政策法規為民族教育發展提供保障

走進祿勸彝族苗族自治縣民族小學的校園,主體建筑上具有民族特色的彩繪牆最先映入眼帘。踏入教學樓大廳,民族傳統文化晒場、民族刺繡室、博弈館、生態民俗館、校園壁畫、書法室、蘆笙室等民族教育主陣地一一呈現。