学习方法的正确与否直接影响学习成绩和学习兴趣,只有学习方法正确了,才能提高学习成绩和效果,促进学习兴趣。我是从以下两方面入手:(1)培养科学的记忆方法。差生进入高年级后,由于词汇量的增大,语法上的运用总是记不住,所以在教学中要教会学生如何去记忆。我认为词汇的记忆要点要在形、音、义上进行总结归纳,不能死记硬背。如单词的记忆:“quiet——quiet, study——learn, hear——here”运用上,如all to nothing百分之百;be  nothing  of 一点也不像,全非;be  nothing to 对……无所谓;不能和……相比;nothing  but 只是,不外乎是;Innothing  flat在极短的对间内。(2)培养自学能力,提高课堂效率。教学的目的就是要教给学生自己学习的本领,以达到不需要老师教学生就能掌握知识,这是我国著名教育家叶圣陶先生所说的。所以培养学生的自学能力是老师教学的主要目的。自学能力的强弱直接影响学习的效果,老师在培养学生的自学能力方面,要帮助差生制订出切实可行的学习计划;采取由易到难,从少到多的方法进行,提高自学能力。
    优生与差生在学习上的差距,原因是多方面的。智力因素、自信心、勤奋程度、基础知识等都是差生存在的因素。目前我国中学外语教学中,两极分化较为严重,部分学生有厌学情绪。形成原因既有教师方面的,也有学生方面的。少数教师重视优生,忽视差生,对后进生不闻不问。久而久之,他们学习心理不健康,对英语学习越来越没有信心。对教师越来越疏远,甚至讨厌。课堂教学活动中,这些学生成了漠然的旁观者。部分学生不重视英语,学习没有方法,课堂注意力不集中,学习效率低。学习上屡遭失败,几乎没有成功体验,也就不能激发学习兴趣。有些学生意志力薄弱,害怕学习中的挫折;部分学生记忆方法不科学,缺乏刻苦精神,怕背单词。日子久了,没掌握的词汇就成了英语学习的拦路虎。部分学生不懂合作学习,在英语交际中成为“孤家寡人”,脱离同学的帮助,英语成绩很快就远远落后于别人。
       目前,在英语教学中,优、差生的距离随着时间的推移越来越大,无论是重点班还是普通班都存在这样的问题,给英语教学增加了难度。老师在课堂上讲得深了多了差生听不懂,讲得浅了少了优生不能满足知识要求,甚至影响教学进程。把握这个度是很难的。那么,如何解决这个问题呢?关键是要缩小优、差生的距离,使他们基本处在同一条起跑线上,所以做好差生的转化工作很有必要。要做好差生的转化工作,首先要找出差生在哪一方面存在问题,才能进行对症下药。以下我在英语教学中转化差生的几点做法,取得了一定的教学效果。
    2、对症下药,开发非智力因素
    一、差生存在的主要原因
    3、教给正确的学习方法
    1、理解信任,善待差生
    教育心理学告诉我们,差生同样具有进取心,自尊心,渴望进步。但他们由于各种因素导致成绩差。作为教师,对不同差生要作具体分析,各个突破。比如父母离异的学生,大多数较内向自卑,性格孤僻,我主动给他们母亲般的爱,找他们谈心,了解他们的一些情况,并在生活上给予足够的关心;多次找他们的父母交谈,指出孩子的未来也是他们的希望,而中学阶段对人的一生是多么重要等,尽量争取家长的主动配合。有些个体户无暇管教孩子,我主动利用星期天将他们组成学习组,不但辅导外语,还进行思想教育。我还注意了解每位差生的情况,决不把他们当作包袱,不鄙视他们,也不放纵他们。了解到他们的特长和爱好,寻找到身上的“闪光点”,多表扬鼓励,增强他们的自信心和进取心。例如有位差生,他的英语读得较好听,我就事先帮他预习新课的单词,一遍遍先跟着我学会。早自习让他领全班同学读,大大地满足了他的表现欲,增强了他学外语的信心和兴趣,后来这位同学英语成绩提高很快。
    英语教学成功与否,不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们的情绪、态度、学习动力等。教师在教学中应把信任的目光投向每位学生,把尊重的话语送给每位学生,把和谐的微笑洒向每位学生,尤其是差生。教师在任何时候要注意控制自己的情绪,不迁怒,不急燥,切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言;切忌向家长及班主任告状。这些差生在班级中常被学生鄙视,有些教师也认定他们是班级的败类、包袱。在学校受到冷眼,在家也受到家长的训斥。心里的压抑感加重,厌学情绪加深。面对差生,理解、信任是必需的。当我看见差生抄其他同学的作业时,我不但不责备,还微笑着叮嘱他们:要“一抄、二读、三背”。每次单元测验,我将成绩有进步的差生提出来及时表扬,让他们也享受一下成功的快乐。善待差生,可以说是教学观念的改变,也是教育成功的秘诀。有些差生思维反应要慢点,有时一个简单的时态讲几遍还不理解,我不厌其烦地再多讲几遍;有时想法编成公式和顺口溜,用浅显易懂的语言进行教学,直到他们听懂为止。
    二、转化差生的应对措施
    以上是我在教学过程中的一些经验和体会。结果证明,“差生”之所以差,“优生”之所以优,关键是学习习惯和方法上的差和优。“差生”要转化为“优生”,关键是要转变学习习惯,掌握最有效的学习方法。学无定法,却也不可无法,“差生”是“当局者迷”,作为“旁观者清”的老师,有责任也有义务帮助差生尽快冲破迷雾,迎来柳暗花明之景。