1、创设情境,激发幼儿歌唱兴趣。兴趣是最好的老师。幼儿能否全身心的投入到歌唱活动中,关键在于教师能否激发、调动幼儿歌唱的兴趣。情境教学是激发幼儿学习兴趣的最好手段。在歌唱教学活动中,教师应根据活动内容的需要创设特定的情境,让幼儿能够快速地融入音乐,产生身临其境的感受,加深对歌曲的理解。教学情境的运用不是单一的,而是多元化的,是各种情境的综合运用。针对歌曲的不同、幼儿的不同,教师应通过图画、舞蹈、游戏、故事等形式,综合应用各种教学情境类型,生动直观地把歌曲内容表现出来,以激发幼儿学习的兴趣,使活动的背景更加丰满、立体,从而优化歌唱活动效果。例如:在小班艺术活动《漱口歌》中,我先是以故事情境引入,激发幼儿探究小兔为什么牙齿那么白的兴趣;然后以小兔吃萝卜的动画视频导入,展示小兔牙齿的强健和不漱口刷牙的危害,整个歌唱活动以两种情境教学导入,激发幼儿产生保护牙齿的观念,从而全身心地投入到歌唱活动中。

  三、歌唱活动与其他活动的整合策略

  歌唱活动的最终目的不仅仅是为了学会几首歌曲,更重要的是为了幼儿能够学习运用歌声自主、生动地表达自己的情感、理解和想象,充分体验歌唱活动的乐趣。教师要善于选择适宜的歌曲,并通过恰当的引导,灵活采用各种教学手段,创设情景交融的教学环境,激发幼儿主动参与、快乐体验、积极表现,使音乐成为幼儿生活中不可或缺的重要内容。

  一、歌曲的选择策略

  4、不同演唱形式,调动幼儿歌唱积极性。单一的歌唱方式,容易引起幼儿的审美疲劳,多唱几遍就表现出厌烦,不愿意唱,更不用说表情、感情了。在幼儿歌唱活动中,除了独唱、集体合唱外,教师还要积极应用领唱、轮唱、分声部唱、表演唱等各种不同的演唱组织形式,提高歌唱的新鲜感,不断调动幼儿的积极性,帮助幼儿在反复练唱的过程中逐步掌握歌曲。例如:在大班艺术活动《小狗抬轿》中,第一、二两遍我让幼儿熟悉歌词旋律与内容,初步学会歌词;第三遍,则要求幼儿站起来模仿抬轿动作表演唱;第四、五两遍要求男、女小朋友进行轮唱,整个演唱过程一环扣一环,目标层层递进,幼儿在不知不觉中就逐渐学会了歌曲。

  歌唱活动是幼儿园音乐教育中的一个重要内容,也是促进幼儿全面发展的重要手段。幼儿园歌唱活动的主要目标是指导幼儿学习用自然、好听的声音正确演唱歌曲,尝试用歌声来表达自己的思想、抒发内心情感。通过开展歌唱活动,能帮助幼儿掌握正确的歌唱方法,提高幼儿对歌曲的感受力、表现力和创造力,促进幼儿情感、语言、韵律、协调等多方面能力的全面发展。如何提高幼儿园歌唱活动的有效性,结合笔者在幼儿园中开展的歌唱活动谈几点体会。

  2、范唱引导,帮助幼儿初步掌握新歌。通过前面创设情境的激发幼儿兴趣后,教师应及时引入带感情地弹奏音乐旋律、进行范唱表演,给幼儿一个正确的示范。幼儿的歌唱,特别是小班幼儿的歌唱,是建立在模仿的基础上的,他们不能完全理解歌词的内涵、曲子的优美,大都人云亦云,呀呀学语。教师要根据歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱。通过教师的重复范唱、引导,幼儿反复倾听、欣赏,并伴随音乐进行各种相匹配的活动和游戏,让幼儿逐步感受与体验歌曲的旋律、节奏、内容、情感和意境,从而保持对音乐的热情,激发幼儿的音乐情绪,引起幼儿的情感共鸣。例如:小班艺术活动《五个手指头》,通过教师的范唱,配上手指的表演,让幼儿在自然的引导中感受新歌主旋律。

  2、歌曲要符合幼儿的生活经验。幼儿的生活经验有限,只有选择一些幼儿熟悉、能够理解的歌曲作为歌唱活动的材料,才能获得幼儿的认可和共鸣,引起幼儿的兴趣,并易于幼儿的理解接受。这就要求歌词的文字要简单,反映的内容要富有童趣,能为幼儿所理解。而且,教师在日常教学过程中,要注重了解幼儿的生活经验和接受新知识的兴趣和能力,这样在歌曲的选择上,可以汇集班级幼儿的特点,求同存异,挑选出适合大多数幼儿歌唱的歌曲,从而促进歌唱活动的完成。

  幼儿歌唱活动的设计与组织不能模式单一,教师应结合作品,运用一种或多种有效教学手段,积极调动幼儿的各种感官情绪,使其以一种积极、主动、愉悦的状态参与到歌唱活动中去。

  《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:“各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”从歌唱活动的教学实践来看,歌唱活动中经常整合了游戏活动、语言活动、体育活动等多种活动的特点。学科整合是将幼儿园歌唱教学与其它学科教学融合为一体,充分有效地挖掘、整合所涉及学科的资源,用以丰富歌唱教学的形式与内涵,增强歌唱教学的趣味性、实效性。以歌唱活动和体育活动为例,整合主要表现在使它们之间产生有机联系,互生互补、相互融合。例如:在歌唱活动中渗透队列队形、跑步跳跃等内容,既可活跃歌唱活动氛围,又可以锻炼幼儿体能,也促进幼儿对韵律的理解掌握。又如:在《三只猴子》歌唱活动引入危险动作图片欣赏,引导幼儿作出是否安全的选择,让幼儿在轻松愉快的氛围中学会歌词,在潜移默化中掌握安全知识。

  1、歌曲要符合幼儿的年龄特点。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:“幼儿的发展是一个持续、渐进的过程,同时也表现出一定的阶段性特征。”小班幼儿的听辨能力、理解能力和发音吐字能力有限,应选择篇幅短小、歌词简单的歌曲,方便幼儿模仿和哼唱。中班幼儿发音吐字基本不成问题,能较完整、准确地唱歌,日常生活中能通过哼唱表达自己的心情,可以选择不同情感题材、节奏韵率强的歌曲。大班幼儿有较强的合作协调意识,能较主动地监控自己的声音,能用律动或舞蹈动作表现自己的情绪,可以选择情感丰富、表演性强、适合多种歌唱表演形式的歌曲。