怀着期待的心情,等来了第三节课——《数学游踪活动》。

  三、

  挑战性和“变异”的可能性。学生选择了游戏厅,游戏厅有一项是青蛙游戏。这 个游戏对学生而言,第一次要一次性完成有一定的难度。设置有难度的挑战性, 激发学生对新知或者自我挑战的探索的兴趣。还有找规律:(0,1,3,7,8)和 ( 2,4,5,6,9)这2行是什么规律? 学生去找其中的规律,居然是按声调上声和去 声的不同进行安排的,真是出其不意呀!

  这是一节活动课,现将本人听完后的感受浅笔如下:

  二、

  4_ 4_ 4_ 4=4         4 _4_ 4_ 4=5         4_ 4_ 4_ 4=6        4 _4_ 4_ 4=7        4 _4 _4 _4=8       4 _4_ 4 _4=9

  充分考验了学生加减乘除混合运算的能力,数字思维得到了充分的调动与活跃, 听课的教师个个也跃跃预试,可见这种课堂设计的优越处。

  一个上午3节课,连听下来。哎,,,多想回学校上课去。真担心累呀!

  综合性和趣味性。教师利用了多媒体功能,制作了9个展厅,有巧算厅,谜语厅, 视频厅,手势厅,游戏厅,数字厅,指牌厅等,让学生选择展厅进入思考,探索 与活动,学生通过眼,耳,身的参与和互动,使学生乐此不疲。例如,游老师在 数字厅中展示的数字145X154除以dr,让学生通过数字的谐音,说出相对应的意 思。学生很积极参与,表现很开心。最后答案是:一事无成,一无事处的人。哈 哈。。。。这个笑话有数字的功劳。

  思维性和创造性,比如4_ 4_ 4_ 4=0      4 _4 _4_ 4=1        4 _4_ 4_ 4=2       4_ 4_ 4_ 4=3

  却不,一节丰富而又富有优美旋律感的《老爷爷赶鹅》让我回到了童年时代,回想起那时的音乐老师仅凭一张嘴一双手让我们沐浴在音乐摇篮里,不得不让人佩服呀!

  三月春风吹来了又一次的出校听课,教导处一个短信让我的搭档又要值日又要帮忙上课,辛苦她了。我利索得拎起背包,放进行当(听课记录本和笔),登上二轮出发了。

  一、