俞教授就英语科研论文写作给我们做了详细的指导。她首先给我们讲了科研论文与工作总结的区别,当听到这里时,当下时的感觉是:我要是没听到这样的一个讲座,我也许永远写不出真正的论文,而是一直在写总结。俞教授说:总结是说明做了什么,是在论述事实;而论文是说明怎样才能做好工作,是教育科学规律的反映。在平时的词汇教学中,很多时候也会迸发出一些方便学生记忆易错词的方法,比如在教学易混词fourteen与forty时,我给他们讲了个简短的故事,通过这样的故事,学生在有一次月考中,forty这一次的书写正确率年段最高。

  我觉得作为在教育一线的我们,不缺乏经验,缺乏的是在教育教学中对规律的总结,对理论的研读。俞教授给我们提供了一些常见的理论学说:皮亚杰的儿童认知发展阶段理论,维果茨基的最近发展区理论,布鲁姆的掌握学习理论,建构主义的教学模式理论等等。我想我只有多看看这些理论学说,在将理论学说与自己的教学实际相联系,才能有质的提升。很钦佩葛文山老师和周大明老师那种很轻易就能迸发出论文与课题的灵感,在反思自己为什么不行的时候,得出最直接的答案就是——缺乏对教育教学理论的阅读。我想,成为名师之路,不是一蹴而就的,而是要沿着对教育现象的思考,对教育教学现象规律的总结和教育教学理论的学习,这样一个个阶梯往上爬才能实现。

  我只知道我这样的词汇记忆法有好处,能帮助学生深刻记忆,我能写出来的也只会是总结。可是却不知道,这样的一个教育现象它有什么理论依据,因此,虽然我觉得我这样教学是有效的,可是没有相应理论知识的储备,也写不出有价值的论文。俞教授说论文的类型有:经验总结,学术论文,研究报告,教育教学案例。我觉得我们最熟悉,操作性强的应该就是经验总结,经验总结中也要求有方法尝试、模式探索、理念升华、理论与实践的综合。