一节课上得是否成功,关键在于孩子们是否学而有得,能得多少,善于挖掘人物形象背后的故事,才能真正的让人物形象在孩子们心中变得丰满,生动,从而受到深刻的教育。纵观本节课,虽然大部分学生能通过自己的感悟,感受到了人物的品质,但也有部分学生在课堂上只是作为一个旁观者,没有很好地参与到课堂学习中来,这些孩子他们是否也从这堂课上学得些什么呢?这是值得深思的。

  姓名: 张静

  单位: 北师大鄂尔多斯附校小学部

  其次备学生的能力也不够,在应对孩子们的问题时显得力不从心,在最后设计了小练笔“博莱克,我想对你说……”从孩子们的练笔中,我觉得学生在这堂语文课中确实还是体会到了博莱克的自信与自强,大部分学生写得非常精彩,但也有的学生语言平淡、言之无物。可见平时的写话教学还有待加强。

  由于此次是初次采用“以学定教”的模式进行的教学。这种教学模式它符合“循序渐进,因材施教,学生为主体,教师为主导”的教学原则,但在实际操作上我忽略了一些细节,让学生亲近文本的时间太少,给孩子思考的时间不够,没有充分调动学生主动学习的兴趣,学生始终游离于文本之外,课堂生成的内容偏于表面,没有深入挖掘人物的性格特点。