目前,我们的孩子中有不少像乐乐这样的小游戏迷,他们正被家长们利用各种手段“围追堵截”。大人们常常这样质问孩子:为什么不上网校多学点知识,这不是更有意义?而孩子们却抱怨说,这是大人的想法,大人们老说什么“少小不努力,长大捡垃圾”之类的话,听了就烦。事实上,说教式的家庭教育和简单粗暴地禁止孩子上网,已让很多孩子产生了逆反心理。

 华中师范大学教授、中国网络文明爱心大使陶宏开担忧地说,在美国,孩子们利用网络社区,学习如何走向星空、走向宇宙,享受求知过程的快乐;而在中国,我们的孩子却利用网络游戏,在虚拟的世界里赚取快乐,逃避应试教育的重压。

 近年来,我国青少年网络教育虽然发展较快,但仍没有摆脱应试教育的束缚,没有充分发挥互联网的优势。作为网络教育的重要平台,一些网校实际上是“地面教育”的简单延伸,而且还是浏览式的,缺少互动性,因而对孩子缺少足够的吸引力。这种状况的确值得我们反思:即使禁止网络游戏,网络教育就一定能占据主动吗?我们究竟需要什么样的网络教育?

 “妈妈:我保证认真学习,再也不玩弹弹堂、赛尔号了!”某小学四年级学生乐乐,刚将一份保证书贴在冰箱上,誓言不玩网络游戏。可是没多久就忍不住了,一溜烟跑到同学寒寒家,看是否有机会“借玩”。谁知道,寒寒家“更绝”,采用了“釜底抽薪”之法,不仅拔掉电脑网线,还卸载了所有网络游戏。

 网络教育应当是一种自我教育,而不是单向获取知识的工具;应当是互动式的素质教育,而不是简单地将应试教育内容搬到网上去。在限制有害网络游戏的同时,提供一种富有竞争力的替代品,为孩子们提供更多健康的精神食粮,正是当务之急。