今年以来,新疆布尔津县认真总结分析党员干部现代远程教育工作中存在的突出问题,通过“三抓”机制,进一步推进党员干部现代远程教育工作。

抓队伍建设,着力解决日常运行难的问题。充实工作人员,73个村(社区)按照每个站点不少于两名远教管理员的要求进行人员配备,实行AB岗制,确保每个站点教学有人辅导、技术有人服务、日常有人管理。每年对151名站点管理员进行不少于两次的集中培训,着重对远程基本业务知识、四级视频培训共享系统网络故障排除和维护等进行培训,确保各站点设备正常运行,着力将村(社区)“两委”主要负责人选为站点管理员,避免因人员流动而使工作断档的情况。印发《远教设备管理与使用制度》《站点运行保障制度》等系列规章制度,加强远程教育工作运行的规范化和制度化建设。

抓资源建设,着力解决学用转化难的问题。成立调研小组深入基层站点调研,通过群众座谈、走访入户、问卷调查等形式对基层党员群众所关心的问题进行深入的了解,及时掌握农村党员干部学习需求动向。创新方法载体,采用群众喜闻乐见的形式,紧贴农村实际需求制作特色教学课件,确保教学资源质量。打造实训基地3处,分类设置党性教育、技能培训基地,构建党员教育基地库,分三批次组织415名党员干部、致富能手等进行实地观摩学习,激励和带动更多党员群众学用远程教育。

(责编:杨睿、韩婷)

抓制度建设,着力解决组织培训难的问题。建立“日提醒、周督促、月通报、季评价”制度,充分利用远程教育监督管理系统的统计数据,认真分析站点学用情况,对学习记录不规范、人员组织不到位等问题进行逐一反馈,对组织学习滞后的站点进行电话提醒,对组织学习时间不足、应付学习等现象,及时约谈乡镇站点负责人。建立宣传推广制度,及时总结、宣传和推广各站点开展远程教育工作的先进经验做法,为远程教育持续健康发展提供制度保障。不断完善《布尔津县远教工作考核评估细则》,对各站点开展党员干部教育培训作出定性、定量的考核评价,合理运用考核评价结果,充分调动各方面参与远程教育工作的积极性。(姚江波)